一个木瓜从高高的树上掉进了湖里，“咕咚”！兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
笔者将按照小学语文的教材顺序，逐篇更新，助力孩子的语文学习。
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笔者本篇文章将在上一篇《小学语文一年下册《咕咚》知识积累干货、能力扩展训练一》的基础上，有深度地引领家长和孩子品析课文的语言。家长可以模仿操作过程和孩子一起学习课文。
《咕咚》是一篇民间故事，情节简单，但是它对孩子的影响是深刻的，因为这篇文章要传到的中心是听到或遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。
当今社会多数人都是人云亦云的，缺少独立思考的能力和意识，我们可以借助这个小故事告诉孩子不要人云亦云，培养他们成为一个有独立思考能力的人，文章短小，作用深远。
一、理清文章层次，培养抓取信息的能力，这是提高阅读分数的基础能力
家长可以按照以下问题辅导孩子：
问题一、让孩子出声地读一遍或者两遍课文后，问孩子你知道了什么？
让孩子用自己的语言说出课文的主要内容，语言啰嗦也不要紧，最重要是说全面事情的起因、经过和结果，不用纠正孩子的问题，在进一步分析课文后，可以再让孩子说一遍文章的内容，让孩子自己发现第一次有哪些没有说清楚，这么做既了解了孩子的水平，也能看到孩子的学习效果。
参考答案：讲的是一只兔子听见“咕咚”声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着跑，只有野牛问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。
问题二、文中出现了哪些小动物，按照顺序说出他们的名字？
按照顺序非常重要，这是培养孩子细心阅读的习惯。让孩子拿出笔，一遍读课文，一遍把小动物的名字圈画出来。
参考答案：小兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象、野牛。
问题三：说说事情的起因、经过、结果。
参考答案：
起因：树上掉下一个木瓜，发出“咕咚”一声。
经过：小兔子被吓到了，边跑边喊，其他小动物也跟着跑，野牛拦住大家询问原因。
结果：大家回到湖边，知道了“咕咚”的声音是木瓜掉进了湖里。
问题四：问问孩子，你觉得这个小故事告诉我们什么？或者读过这个故事你明白了什么？
初步了解孩子对于故事的理解，不用强求孩子一定说对，也不要告诉他答案是什么。
二、品析词句，体会中心，培养品味语言的能力，这是今后阅读得高分和写好作文的基础，能够发现文中的好词句，将来才能在看图写话和写作中有意识提高语言水平，低年级的品味语言很重要。1、学习事情的起因：第一自然段
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进了湖里，“咕咚”！
问题一：大声朗读第一自然段，你知道了什么？
参考答案：交代了事情的起因和发生的地点。
问题二：你从“高高的”感受到了什么？文中不写“高高的”这个词可以不可以？
参考答案：“高高的”写出了木瓜树很高，正因为树高，落下木瓜的声音才更大，才会使兔子害怕。
“高高的”不能少，如果不高，就不会发出让小兔子害怕的声音，就不会有这个故事了。
2、学习事情的经过，了解每个小动物的表现，为体会中心奠定基础。⑴第二自然段：兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
问题：谁听到了“咕咚”的声音？它是怎样做的？找出文中描写它的词语说一说你的体会？
这个问题对于一年级的孩子来说是有难度的，家长可以根据下面的参考答案和孩子一起说一说，目的是培养孩子回答问题的语言和思路，过程要细心，让孩子多说几遍，这种训练的目的不光是让孩子知道这个问题的答案，更多的是为了让孩子掌握回答问题的思维方式，坚持练习，培养口才，在课堂上孩子会一鸣惊人的。孩子说的意思正确即可，不用强求用词要完全一致。
参考答案：
小兔子听到了“咕咚”的声音，它的动作是“拔腿就跑”、“一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
我的体会：
“拔腿就跑”就是快速起步，迅速跑开，形容动作非常迅速。这是对兔子的动作描写。
一边跑一边叫：这也是对兔子的动作描写。
可怕极了：说明兔子非常害怕，觉得“咕咚”特别恐怖。
这句话是对兔子突然受惊吓时动作、语言的描写，说明了兔子十分惊慌，充满了恐惧。
这样的问题回答思路是：先找出相应的词语；接着说说这个词语的大概意思；然后结合文中的人物说说它这样做的原因；最后说说通过这样的描写你体会到了什么内容。
⑵学习第三、四自然段：
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
问题一：小猴子听了兔子的话，又是怎么做的呢?
参考答案：他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
问题二：猴子为什么会和兔子喊一样的话？他真的看见“咕咚”了吗？
猴子没有看见“咕咚”，也不知道“咕咚”到底是什么。他会和兔子喊一样的话是因为他听到兔子的喊声，就盲目地相信兔子，跟着兔子一起边跑边喊。
他既没有看见“咕咚”，也没有听见“咕咚”，只是盲目地相信兔子的话。
在这个问题里要交给孩子“盲目”这个词的意思。
“盲目”1:双眼失明。
2:眼睛看不见东西，比喻认识不清。例句:盲目的选择;盲目的采购。
小猴子根本不知道事情是怎么回事，就跟着小兔子跑、喊，这种行为就是盲目的，这个对于下文的理解非常的重要，是理解中心的关键点，理解了小猴子的行为，后面的中心就水到渠成了。
问题三：从哪些词句看出小猴子是盲目地跟着小兔子喊。
参考答案：“一听”“跟着跑” 说明小猴子根本没有问兔子是怎么回事，只是盲目地跟着跑起来。
问题四：又有哪些小动物盲目地跟着小兔子跑和叫了，说一说他们的反应。
参考答案：他们的反映都是不问是怎么回事，也不了解清楚，就盲目地跟着做。
问题五：文中哪个词说明了他们都很盲目？这个词说明什么？
参考答案：“一个接一个”说明其它动物也都跟着跑，他们都盲目地跟着做。
“一个接一个”表现了小动物们害怕、慌乱、不知所措的心理，写出了动物们盲目地跟着跑的混乱场面。
问题六：比较“兔子”“小猴子”“大伙”说的话，不同在哪里？
参考答案：兔子只是说“咕咚”可怕极了；
小猴子认为“咕咚”追他们来了；
其他的动物以为“咕咚”要来杀他们。
他们把“咕咚”传得越来越厉害。
提示孩子：我们生活中的谣言就是这样被一个又一个盲目的人传出来的，我们不能盲目地相信，遇到事情要去了解情况，而不是盲目地听信。
⑶学习第五自然段：大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”
问题一：文中就有这样一个不盲目的人物，它是谁，它是怎么做的，找出他的动作和语言说一说你体会到什么？
参考答案：
“拦住”是野牛的动作，说明野牛没有像别的动物一样跟着跑，
“‘咕咚’在哪里，你看见了？”是野牛的语言，可以看出野牛以“是不是看见”来确定咕咚到底在哪里。
野牛拦住他,问: “‘咕咚’在哪里,你看见了?” 与其他动物的”跑”形成鲜明对比。野牛与其他动物的做法不同，不仅没跟着跑，还向大家问出了自己的疑惑。
问题二：听到“咕咚”的声音，兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、野牛各有怎样的表现？
参考答案：听到咕咚的声音，兔子拔腿就跑，别的动物见了，也跟着跑。只有野牛听到动物们的喊声，没有盲目地跟着跑，而是冷静地先问大象，再问大伙，最后问兔子，追问事情的缘由。
问题三：野牛的表现说明他是一个怎样的人？
参考答案：不盲目、不盲从的人。野牛有遇事冷静,善于思考的品质。
问题四：小动物们和野牛的区别在哪里？
动物们是因为不思考、盲目跟从，根本没考虑兔子说得对不对，在看见兔子一边跑一边叫“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”时没有问清原因，就跟着兔子一起跑。野牛拦住大象，问“咕咚”在哪里，并领着大家到湖边去看。最后揭开了“咕咚”是木瓜掉进水里的声音这个谜底。
⑷学习第六、七自然段兔子领着大伙来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！
大伙你看看我，我看看你，都笑了！
问题一：这两段告诉我们什么?
参考答案：交代了故事的结果，也把我们从重重谜团中带出来，告诉我们“咕咚”是什么。
问题二：你知道课文最后为什么大伙都笑了？
参考答案：因为“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音
⑸体会中心，深刻认识。问题一：谜底揭开了，小动物们都会想些什么呢？
参考答案：：
小猴子想：我以后要向野牛学习，遇事多动脑筋，不再偏听偏信。
兔子想：我以后不能不明白真相就闹了。
大象想：我以后遇事要善于思考，不能盲目跟从别人。
问题二：读了这篇故事，说说你最喜欢故事里的谁？为什么？不喜欢谁？为什么？
我喜欢野牛，因为它遇事不慌张，能先问为什么，不盲目跟从，敢于问出心里的疑惑。。
我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，没有主见，而是盲目跟从。
问题三：你从中明白了什么道理？(文章中心)
参考答案：我明白了遇事要冷静，要多观察、多动脑，不要盲从。
或者遇事先问个为什么，弄清事实真相。
听到或遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。
本课内容较多，文章内容的相关扩展，将在下一篇中呈现，敬请关注。
感谢您读完我的文章，请和孩子一起老师文中的每个知识点，相信孩子的语文一定会持续进步。
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