桌面数学书封面指甲盖你发现哪个物体的表面更容易摸完呢？师：我们把边长1厘米的小正方形的面积称为1平方厘米，字母表示为1cm2，注意“2”写在右上方，写得小一些。师板书，生写“1平方分米1dm2”生：找出纸片，量一下纸片的边长，进一步认识1平方分米有多大。生：边长1米的正方形，面积是1平方米，字母表示是1m2。自主练习1、2、5
三年级下册的数学面积的认识资料?课前作业：预习面积和面积单位，寻找生活中的面积单位 ，下面我们就来说一说关于三年级下册的数学面积的认识资料?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!
三年级下册的数学面积的认识资料
课前作业：预习面积和面积单位，寻找生活中的面积单位
一、 课堂学习活动设计
（一） 对话热身，进入上课状态
师：今天我们将学习一个全新的数学知识，你准备好了吗？
生：准备好了。
（二） 活动一：摸一摸，感知面的大小。
师：请你摸一摸下面物体的表面，注意要摸完整。
（1）桌面
（2）数学书封面
（3）指甲盖 你发现哪个物体的表面更容易摸完呢？
生：指甲盖最容易摸完。
师：为什么指甲盖最容易摸完？
生：因为指甲盖的面最小。
师：通过摸一摸的活动，我们发现，物体的表面有大有小，我们把物体表面的大小叫做塔的面积。
（三） 活动二：说一说，练习表达物体面积的说法。
师：既然这样，我们说黑板表面的大小叫做黑板的（面积），请找这样说一说其他面的面积。
生：数学书封面的大小是它的面积，门表面的大小是它的面积，窗户表面的大小是它的面积。除了同学们说的这些物体之外，平面图形的大小也叫做它们的面积，比如长方形和正方形的大小叫做它们的面积。
（四） 活动三：比一比，探索比较面积大小的方法，引导统一面积单位的重要性。 师：大家现在都认识了面积，那么如何比较面积的大小呢？
1.桌面和黑板哪个面积大？你怎么比较出来的？
生：一眼就能看出来。
师：我们把能直接通过观察就看出来的方法叫做观察法。 2.老师的手掌面和你的手掌面哪个大？你怎么比较出来的？ 老师和学生手掌重合，进行比较，结果发现老师的手掌可以完全覆盖学生的手掌，我们把这种方法叫做重叠法。
师：大家都这么聪明，那么咱们一起来帮一下小明吧。 小明家里买了新房子（展示图片），爸爸问小明，厨房和餐厅哪个面积大？
解释：要想知道厨房和餐厅哪个面积大，就是要比较餐厅、厨房地面的大小，我们可以借助平面图来解决。 下面，请同学们进行小组合作，一起研究这个问题。 找一名同学读一下小组合作要求。
生：一名学生读合作要求，一名学生读评价标准。 3.各小组开展小组合作，师巡视。师提醒学生可以先确定方法，然后分配任务，互相配合，快速完成。
4.小组展示
小组1：用小正方形摆一摆：餐厅_16_个，厨房_12_个 餐厅小正方形的数量多，所以餐厅面积大
小组2：用大正方形摆一摆：餐厅_4_个，厨房_3_个 餐厅大正方形的数量多，所以餐厅面积大
师：老师同样的圆形摆成的餐厅和厨房，发现餐厅用了16个，厨房用了12个，餐厅用得多，所以餐厅面积大，你觉得这样合适吗？
生：可以比较大小，但是不如正方形，因为有空隙。 一名学生到屏幕上指出圆形的空隙问题，说明圆形不如正方形合适。
小组3：用小正方形摆餐厅，用16个；用大正方形摆厨房，用3个。4个小正方形等于1个大正方形，所以餐厅相当于用了4个大正方形，多于厨房的3个大正方形，所以餐厅面积大。
师：你是怎么知道4个小正方形等于1个大正方形的？
生：通过把小正方形摆在大正方形上发现的。
师：你觉得这一种方法方便吗？
生：不方便，还要进行不同正方形之间的转换。
师：对，统一大小的正方形更方便比较，于是就有了面积单位。
（五） 活动四：量一量，初步认识三个常见的面积单位。
师：我们先来认识第一个面积单位，请同学们打开个人资料袋，取出其中的小正方形，量一下小正方形的边长。
生：测量小正方形的边长，发现边长是1厘米。
师：我们把边长1厘米的小正方形的面积称为1平方厘米，字母表示为1cm2，注意“2”写在右上方，写得小一些。
生：在自己的练习本上写“1平方厘米 1cm2”。
师：你发现生活中有没有面积大约为1平方厘米的物体？可以用手中的小正方形比一比。
生：小纽扣、牙齿、老师衣服上的扣子、指甲盖。
师：老师也找了两个，一个是拇指指甲盖的大小大约是1平方厘米，一个是键盘上一个按键的面积大约是1平方厘米。
师：我们现在认识了平方厘米，那么能不能用1平方厘米的小正方形测量一下桌面的面积？
生：动手操作测量，发现很难，因为桌面太大，小正方形太小。
师：1平方厘米太小，如果有更大的面积单位就好了。参照1平方厘米，我们来猜测一下如果是边长1分米的正方形，它的面积是多少呢？
生：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米，字母表示是1 dm2。
师板书，生写“1平方分米 1 dm2” 生：找出纸片，量一下纸片的边长，进一步认识1平方分米有多大。
师：你能找一找生活中有没有面积大约为1平方分米的物体吗？
生：粉笔盒一个面的面积，墙上插头板的面积。
师：如果用1平方分米的正方形测量教室的面积合适吗？ 生：不合适，教室太大，1平方分米太小。
师：有没有更大的面积单位呢？根据前面的规律猜一下。
生：边长1米的正方形，面积是1平方米，字母表示是1 m2。 师展示两个儿童桌合在一起的面积大约是1平方米。 生写一下“1平方米 1 m2”
（六） 活动五，练一练，巩固对面积和面积单位的认识。 自主练习1、2、5
