随着科技的迅速发展，一系列科学基地成了旅游目的地新宠。还可以尝试法式接吻，通过博物馆kiss-o-meter专业设备，测量接吻时，相互传递微生物数量。博物馆主要有5大场馆。截止2015年博物馆实现接待人次超400万人次，其中学生占比16.25%，并被全球排名第一的旅游评论网站将该博物馆列为美国第四、世界第十一受欢迎的博物馆。此外，巧克力共和国自然推出了相当多的周边产品，特色的巧克力零食，饮料等，满足了人们的多样化需求。
研学旅游承接了国家对于研学旅行政策的切口，是“旅游 ”概念下的新模式。研学旅游的开展离不开研学旅游目的地的承载，在文化旅游业发展的大时代下，研学旅游教育内容越来越细分，“研学 ”的模式逐渐成为发展研学旅游的重要产品选择。
研学 科技从《星际穿越》到《火星救援》再到去年春节期间的《流浪地球》，科幻世界一直都具有着极大的吸引力。随着科技的迅速发展，一系列科学基地成了旅游目的地新宠。科技研学旅游目的地主要是通过VR、AR、3D/4D等高科技手段的展示与体验来实现科技教育的目的。
阿姆斯特丹生物博物馆
阿姆斯特丹生物博物馆于2014年10月开业，地处阿姆斯特丹Plantage区，耗资1000万欧元，是全世界第一间，也是唯一一间以「微生物」为主题的自然科学博物馆，最大特色是利用科技将交互式体验发挥到极致。
博物馆的展品顺序是依照着演化先后规划的，从原核生物（细菌和蓝绿菌）、原生生物（藻类、原生菌及原生动物）和真菌，到病毒展区。馆内陈列着上千个玻璃培养皿，其中生活着约700种微生物。
Micropia微生物博物馆利用多种展示方式，呈现微生物的世界，如显微呈现、视频动画、模型标本、器皿展示等。在Micropia，通过一排排光学显微镜、鼓泡玻璃容器、显示器、3D显微镜，参观者如同亲身置身于实验室，做到真正的参观中体验，体验中学习。
除此之外，博物馆还有很多交互式的体验。如，入门进行身体扫描仪，可以显示您的身体上有哪些类型的微生物。入馆后，工作人员会发给你一张小卡片，用来在展区内不同点打卡的，每次可以敲一个微生物图章上去，可以透过影像侦测装置判别参观者收集到的戳章，再用精美的互动影像呈现这些戳章背后的微生物。还可以尝试法式接吻，通过博物馆kiss-o-meter专业设备，测量接吻时，相互传递微生物数量。
博物馆不光只有展览项目，还有很多教育体验，学生们可以提前在网上预订参加有趣的工作坊。
科技研学承载体多为科研基地、博物馆等，掘金这一专业领域需要深掘基地的科学内涵与人文精神，将科普价值与调动参与者的趣味性相融合。用丰富有体感的活动形式链接课程的执行，用丰富经验的导师团队做保障。
研学 红色旅游红色研学是有着突出教育属性的红色旅游。开展红色研学应以红色资源/文化为基础，进行产品研发，在研学导师的带领下进行，使青少年素质得到提升、并达到传承红色精神的目的。
美国国立二战博物馆
美国国立二战博物馆位于路易斯安那州的新奥尔良市，坐落于美国密西西比河入海口的“新月之城”新奥尔良，以爵士乐和法国殖民文化闻名。该博物馆设计为纪念所有在欧洲战场、非洲战场及太平洋战争取得胜利的过程中做出贡献的人们，主要通过展览、多媒体体验向游客讲述了美国战争经历改变世界的故事，让游客在每个战争战场中，进行第二次世界大战的沉浸式游览。
博物馆主要有5大场馆。路易斯安那纪念馆，讲述在Home Front战争中经历的战争，包括博物馆的原始D日展览，宏观文物，特殊临时展品和LW“皮特”肯特火车体验；所罗门胜利剧院，通过Tom Hanks讲述的独特4D体验超越界限，观看，聆听并感受第二次世界大战的史诗故事；欧洲和太平洋剧院，跟随公民士兵的脚步，360度展示，吸引游客穿越第二次世界大战的关键环境；美国自由馆，站在地面坦克和卡车旁边观看第二次世界大战的飞机，或者勇敢的高空走道，近距离观看军队各部门的战争机器。JOHN E. KUSHNER恢复馆，近距离观察博物馆收藏的大量宏观文物，了解STEM（科学，技术，工程和数学）如何帮助解决第二次世界大战中最棘手的问题。
此外，国家二战博物馆还在历史的基础上开发了实用性的研学产品。例如一年一度的征文比赛、计算机技术赛，学生大使评选，还有针对高中生每年举办一次二战主题测验碗，旨在挑战学生的二战知识和团队建设等！
截止2015年博物馆实现接待人次超400万人次，其中学生占比16.25%，并被全球排名第一的旅游评论网站将该博物馆列为美国第四、世界第十一受欢迎的博物馆。
研学 休闲农业农业研学注重的是农业体验与劳动，传达的是敬畏土地，感恩自然的教育理念。结合乡村振兴战略，农业研学的基地承载体可多样化，主要表现为休闲农场、主题农庄（国外庄园）、田园综合体等。
美国霍桑山谷农场
美国霍桑山谷农场，是美国众多休闲农场中的一个。其根据自身的自然环境与物产资源，制定了一系列研学课程。
由于不同学龄段的儿童对知识的需求和体能要求不同，因此，为孩子们量身定制多样化课程便是霍桑山谷农场的最大亮点。一年级的小朋友，刚刚从幼儿园离开步入校园，对周围的世界还充满未知与好奇，在农场喂喂鸡、放放羊、做些琐碎的农活，就可以快速领略劳动的价值。
而到了三年级，孩子们开始学习自己搭建游戏屋、花棚、学习做饭，四、五年级的学生会认养一头奶牛，独自照顾奶牛“起居”，参观牛奶加工厂，了解牛奶制成奶酪等过程，担起肩上“小小”的责任；随着八年级农场实习、九年级土地测量、十年级学科研究上线，单纯的劳动逐渐伴随头脑风暴，学生们也收获成长。
农场没有设置孩子们喜欢的滑梯、秋千架、电子游戏机等设施，就凭借特色的教育课程足以对孩子们产生无穷的吸引力。
研学 工业工业旅游以企业参观学习为起源，然而随着国民观光休闲旅游的兴起，单纯的参观游览式已无法满足游客的需要。当下的工业旅游发展要融入休闲、高科技元素，并用情怀来讲好传统工业的故事。在上个世纪九十年代，台湾的工业发展速度较慢，在转型为观光工厂项目后，目前已经成为了亲子游，研学游的首选。
台湾桃园八德巧克力共和国
巧克力共和国位于台湾桃园八德，是东南亚第一座巧克力博物馆，从场馆到园区的设计，都或多或少的融入了巧克力的元素。
巧克力共和国提供巧克力文化、知识、历史并结合观光旅游，期许成为寓教于乐的巧克力殿堂、台湾最新地标。
展场内，展示了巧克力3500年的历史及可可相关农作的详细介绍，并将可可果如何变成美味巧克力的过程娓娓道来。巧克力观光工厂除了自行参观，也可透过工作人员有趣的导览，吸收丰富的知识，更可报名参加巧克力DIY课程，透过专业人员带领，制作独一无二的巧克力。
旧有工厂生产线参观步道，则将工厂的明星产品77乳加、大波露、起酥线等生产线公开，让大家能亲眼目睹这些陪伴大家长大的商品生产的过程。
此外，巧克力共和国自然推出了相当多的周边产品，特色的巧克力零食，饮料等，满足了人们的多样化需求。
巧克力共和国依靠自身成熟的巧克力生产技术，转化为旅游资源，并开拓巧克力课程，巧克力制作体验等项目，达到寓教于乐的目的，吸引了大批亲子游和前来尝鲜的游客。
研学 营地营地研学的本质在于培养孩子的社会和情感发展，为孩子寻求高质量、个性化和改变生活的经历，从而做到“知行合一”。
日本Whole Earth 自然学校
『Whole Earth 自然学校』是日本社会活动家广濑敏通创建的一个社会组织。在日本，自然学校是连接人、自然、社会的纽带，开展多样的体验自然活动，促进和谐相处。起初这里只是一个动物农场，开展关于饲养动物的体验活动，后来又增加了自然探险及冒险活动，渐渐形成了『WholeEarth自然学校』。现在全世界有几千家『自然学校』，把人和自然连接在一起，每年，约有8万人付费参加这所自然学校的各类活动。
从外表看，这所坐落在富士山脚下的Whole Earth自然学校并不出众，典型的木质小屋构成了学校办公以及培训的场所。但其实这所依山而建的自然学校非常大，加上农场足有上万平方米。与此同时，在学校自己的“领地”当中，还有小溪、悬崖、小型农场以及从当地人手中租来的农田等。
Whole Earth自然学校全年都有丰富多样的自然学习活动，尤其是在每年的4月到6月，几乎每天都安排活动。但最为重要的内容还是为个人与团体提供亲近自然的体验活动。比如针对个人，开展远足、生态旅游、亲子野营等。针对团体的课程则包括食品制作、户外体验学习等。学生们可以在室内课程中学习如何制作奶酪、如何纺线和染布等。在室外课程中，参加观星、登山、洞窟探险等活动，还可以学习野外急救知识等。
此外，学校还会安排年度讲座或培训，有的是政府或其他机构委托培训，但更多的是对自然学校内部员工的培训。培训的形式有讲座、户外实习等，内容从自然学校的历史、背景到如何开展自然讲解员活动。
在师资力量上，学校集合了熟知自然、精通野外技能等自然社会各个领域的专家，这些专家只有在获得了指导员的资格后，才能进入自然学校任职，为孩子们打造专业体验学习的场所。
除了集合这些指导员以外，自然学校还十分注重指导员的定期培训。比如定期开展讲座、定期亲身体验学校的自然体验活动，来对自然体验活动进行修改创新。学员也有机会获得自然体验活动指导员的资格。
作为研学基地，要提高客群的参与度和加强体验感，充分开发双向互动式研学产品，呈现更深度的景区研学内容，以下六个层面的思考至关重要：
一、加强研学课程研发
可以从源头上入手，如联合教育、旅游相关部门和当地居民开展研学课程设计活动，根据地方特色中小学各年级的学情特点，设计出不同主题、不同时长、针对性强，质量高、特色强的研学课程。
二、优化研学供给体系。
研学旅行活动是一个综合性较强的活动，需要加强自身配套设施的升级，确保在配套服务方面满足不同数量和不同群体的研学需要，也要加强自身网络宣传平台的搭建，与社会信息化发展需求接轨。
三、加强研学导师队伍建设。
研学基地必须把好导师关，加强对带队导师的资格考评和监督，有针对性的开展专业的导师培训活动，建设自身的研学导师队伍，确保能够提供优质的研学服务。
四、深化研学课程教学操作。
研学旅行要避免“只旅不学”和“只学不旅”的情况，要规范课程的教学，合理设计好学生动手体验和思考提升环节，真正做到旅和学的有机结合。
五、增强社区公众参与自觉性。
政府相关部门可以鼓励当地社区公众积极参与到基地建设和研学工作当中，如就业担任研学导师、创业开办客栈等等，确保社区公众的利益得到保证，充分体现主人翁的精神，从而推进研学旅行基地建设的良性进行。
六、建立基地科学评价标准。
研学旅行基地要通过建立自身科学的研学评价标准和搭建意见反馈平台来获悉研学用户的真实感受，通过强化监督和评价，确保研学基地的水平和研学活动的质量
