周末照例带弟弟来武馆上课，带了《火种》，本来独自坐在等候区静静地读着。我对大宝说是严厉不如说是百般挑剔，看他极其不顺眼，学习上对他的批评与指责远远多于表扬，和他争论不过时我会忍不住动手。我的严厉，我的指责，我的批评不但帮助不了大宝改进，反而会抑制他的大脑皮层的发育，会影响他的记忆力，会让他对学习产生抵触。希望我的改变能弥补之前的过失，希望我的孩子也会随着我的改变越来越健康，越来越棒。
周末照例带弟弟来武馆上课，带了《火种》，本来独自坐在等候区静静地读着。一个熟悉的声音传来，我意识到我将无法安静地看书了。
这个声音来自一位异常焦虑的母亲，她每周会带着两岁多的弟弟陪哥哥来上课，从进馆她就开始唠叨，唠叨的主题永远是哥哥练动作不用心。越唠叨自己越生气，最后不但当着外人面训孩子，数落孩子的各种缺点，还不时爆粗口，不给孩子一点颜面。在胜肽的作用下，她又联想到孩子在家的种种“恶习”，包括孩子不学习，爱看电视，玩手机等等，最后连孩子不好好吃饭长的太瘦都拿出来批判，认为是孩子的错。
窒息感瞬间向我袭来。
我作为一个旁观者，我感觉这个孩子在她眼里没有一丝优点，她对这个孩子是厌恶的，没有爱的。
我回想起从前自己也有过类似的病态，我的胜肽经常需要我用坏情绪来喂养。我对大宝说是严厉不如说是百般挑剔，看他极其不顺眼，学习上对他的批评与指责远远多于表扬，和他争论不过时我会忍不住动手。
在看了黄静洁老师《学习的格局》和张德芬的《遇见未知的自己》后，我深深意识到其实我就是见不得孩子快乐，我想赢孩子而不是赢得孩子。我的严厉，我的指责，我的批评不但帮助不了大宝改进，反而会抑制他的大脑皮层的发育，会影响他的记忆力，会让他对学习产生抵触。
相比较二宝，在学习上我从未批评过他，对他的学习我也没有指责和挑剔，哪怕他字写的超级难看我都在表扬他，他反而学习更自觉，更努力去把字写好。
通过学习和反思，我改变了自己，我允许自己接受孩子的不完美，我把目光放在孩子的优点上，我发现自己不再焦虑，和孩子聊天的内容也越来越广，我竟然开始佩服这个小男生的学识。
希望我的改变能弥补之前的过失，希望我的孩子也会随着我的改变越来越健康，越来越棒。
如果你真的爱孩子，那不如多给他拥抱，儿歌不是唱“爱我你就抱抱我”嘛，妈妈们，不要吝啬你们的拥抱，让孩子感受的妈妈的爱胜过千言万语，孩子自然会越来越好。
