创客运动最重要的标志是掌握了自生产工具，他们是一群新人类。在实际操作中，创客教育侧重于对学生团体协作能力的培养，注重培养学生与他人合作与分享的能力，锻炼了独立思考资助探究、合作交流，促进共同进步。
近年来“创客”字眼在日常生活中频繁出现，特别是当前“双减”政策实施后，各地的中小学在延时托管服务中积极开展创客活，也是校外教培机构纷纷转型的首选，生存和效益的驱动下，到处高调宣传创客教育，诸如3D打印、开源硬件、甚至是物联网智能和云计算等等，不免给家长和社会带来了一层神秘的面纱，毕竟大部分人还不太了解创客及相关的教育，参照360百科和相关专家解释概括梳理如下：
- 什么叫创客
1.创客起源和本义
创客最初起源于源于美国麻省理工学院微观装配实验室的实验课题。创客运动由2005年创客杂志的主编戴尔·多尔蒂发起，创客教育的开启，使学生们接触到前沿的教育模式，尝试利用一些数字技术，面向实际需求来制作和与大家分享，自己动手动脑，把创意变成现实的创造。创客教育是近几年伴随着创客运动的兴起，逐渐在校园内外发展起来的一股创新教育热潮。
“创客”一词来自英文单词“hacker”，原特指那些精通编程和网络技术，善于造计算机的“黑 客”。黑客伦理和创客文化有机结合后，逐渐演变为“maker”一词，其后被译为“创客”，本义是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。
2.创客与黑客、威客、极客有别
黑客是一种文化现象，威客是一种商业模式，极客是一种特殊爱好的狂热追求，创客从某种角度上看是一种信仰。
3.中文“创客”含义
“创”的含义是：开始做，创造，首创，开创，创立。它体现了一种积极向上的生活态度，同时有一种通过行动和实践去发现问题和需求，并努力找到解决方案的含义在里面。
“客”则有客观、客人、做客的意思。客观，体现的是一种理性思维。客人、做客则体现了人与人之间的一种良性互动关系，有一种开放与包容的精神在里面，而开放与包容体现在行动上就是乐于分享。
中国元素的创客不仅包含了“硬件再发明”的科技达人，还包括了软件开发者、艺术家、设计师等诸多领域的优秀代表，对此概念有着多元化的注解。
4.创客的思想与行动
创客是一群热衷实践和创造，善于挖掘新技术和跨界合作，倡导创新和行动，乐于知识分享和思想交流的小群体。创客抱有执著的信念，乐于利用现有资源创造出 新的物品，并在其中融入技术或艺术元素。
创客以用户创新为核心理念，创客们作为热衷于创意、设计、制造的个人设计制造群体，最有意愿、活力、热情和能力，在创业创新时代为自己，同时也为全社会去创建一种更美好的生活。
创客运动最重要的标志是掌握了自生产工具，他们是一群新人类。坚守创新，持续实践，乐于分享并且追求美好生活的人。
简单就是：玩创新的一群人。是一种放松、惬意、自由的状态；是一种不但要动手，还要动脑的玩实践；是一种与他人一起玩，才更有趣，更有意义玩分享；是一种越来越多的人加入让世界将因“玩”而改变玩境界。
二、创客分类
创客的共同特质是创新，实践与分享，但是他们有着各自丰富多彩的兴趣爱好以及特长，结成团体，发挥各自特长，团结协作，集体便爆发出了创新活力。
1. 创意者
善于发现问题，并找到办法，将其整理归纳为创意和点子，从而不断创造出新的需求。
2. 设计者
可以将一切创意和点子转化为详细可执行的图纸或计划。
3. 实施者
强有力的实践操作行动。
三、什么叫创客教育？
1.创客教育的定义
(1)初期的西方主流解释是：
以培养学生的创新、创业所需的知识、能力、视野以及意志品质方面的教育行为。
(2)2016年中国创客教育专委会给出了定义：
创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育，也就是说创客教育是素质教育的一种形式。
也就说是项目学习的方式，是发现学生或者说是学生自我的兴趣和潜力并加以培养的活动,也是一种理念，是一种没有固定模式的新型教育形态。
2.创客教育的目标和意义又是什么呢？
(1)创客教育目标：西方学术界的主流观点:要把青少年都培养成能利用互联网、3D 打印机和各种桌面设备与工具将自身的创意转变为实际产品的“创造者”。
创客文化的核心是创意设计、用心实践和快乐分享,最终目标就是要将学生培养成能够享受创客文化的人。
(2)发展创客教育的意义在于：一方面，创新创客教育要从精英教育走向大众教育，创新创客教育需要鼓励学生自己发明、创造，老师需要起到引导的作用，鼓励群体协作式学习；另一方面，创新创客教育应是集体众创、跨界融合的综合教育，这就要求要自然地融合运用各学科知识，更大可能地照顾到孩子们的天赋和兴趣，由此激发每一个孩子背后的潜能。
四、创客教育的理念课程及教学模式详解
1.创客教育的理念
就是要帮助学生在进行创客活动的过程中，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。由于创客教育融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程，所以能够培养学生的主动探索精神和自主创新能力、合作研究能力和艺术创作能力，创客教育是目前中小学教育中综合性强、涉猎面广、创新性突出的课程。
它在注重创新理念的同时，更注重理念向实践的转化，鼓励学生将创新思想变为现实，锻炼学生的动手实践能力，从另一角度来说这也是教师团队进行创客式教育的成果体现。
2.创客教育的课程
创客教育的课程设置，强调以学生为中心，注重动手实践以及与现实的强关联。具体设置主要是多维度展开活动：开源软件Scratch为基础的各种编程，如：mind 、mixly等；以Arduino开源硬件以及改进的实验盒子等电子理论与实操； micro:bit系列和研发的国产掌控板、虚谷号，结合Python的网络智能大数据平台实验；开展3D打印机、LEGO EV3等机器人的构造和组装等，分别设初、中、高等级课程。
3.创客教育的课堂教学模式
创客教育从教学方法看，强调“做中学”，就是让学生边做边学。一方面消化吸收掌握了课堂传授的知识技能，另一方面培养了创新应用的意识、探究创造的精神，既符合西方创客精神，又契合中国教学传统的“知行合一”的理念。在实际操作中，创客教育侧重于对学生团体协作能力的培养，注重培养学生与他人合作与分享的能力，锻炼了独立思考资助探究、合作交流，促进共同进步。
适宜就是最好，易学便是最佳，欢迎做客宜尔佳、交流探讨，一起学习、共同进步！
（声明：有素材和观点采集网络仅供学习交流）
