选项A，普希金是俄国浪漫主义诗人，被誉为“俄国文学之父”。03中国历史上常用此二人的故事来表示知音难求，故事的主人公及其对应代表作正确的是()。伯牙碎琴是说，俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。其中，义务教育阶段的课程计划具有强制性、普及性、基础性三个特征。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。
01
古今中外历史上有很多的名言警句为人所熟知，其中“冬天已经来临，春天还会远吗?”的下面谁的话语( )。
A.普希金
B.大仲马
C.雪莱
D.雨果
1.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是西方近代文学。
选项A，普希金是俄国浪漫主义诗人，被誉为“俄国文学之父”。
选项B，大仲马是法国浪漫主义作家，代表作是《基督山伯爵》和《三个火枪手》。
选项C，雪莱是英国的浪漫主义诗人，代表作有《甲方领导普罗米修斯》、《西风颂》等，“冬天已经来临，春天还会远吗?”该句出自于《西风颂》。故本题选C。
选项D，雨果是法国浪漫主义代表作家，代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等。
综上所述，此题选C。
02
中国古代四大发明有造纸术，印刷术，指南针和火药，其中现存世界上最早的有确切纪年的雕版印刷品是( )。
A.《金刚经》
B.《黄帝内经》
C.《天工开物》
D.《梦溪笔谈》
2.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是中国科技常识。
选项A，《金刚经》是现存世界上最早的有确切纪年的雕版印刷品。本题选A。
选项B，西汉编定的《黄帝内经》是我国现存的最早的一部医术。
选项C，宋应星的《天工开物》对我国古代农业和手工业生产技术进行了全面总结，被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”。
选项D，北宋著名科学家沈括的《梦溪笔谈》是一部笔记体百科全书式著作。
综上所述，此题选A。
03
中国历史上常用此二人的故事来表示知音难求，故事的主人公及其对应代表作正确的是( )。
A.嵇康《水仙操》
B.师旷《广陵散》
C.伯牙《高山流水》
D.华彦钧《二泉映月》
3.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是音乐常识。
选项A，嵇康是三国著名文学家，以《广陵散》知名。
选项B，师旷是春秋时代，晋国音乐家，代表作有《阳春》《白雪》。
选项C，伯牙古代传说人物，生于春秋战国时期，相传琴曲《水仙操》《高山流水》等。伯牙碎琴是说，俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。俞伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。后钟子期因病亡故，俞伯牙悲痛不已，认为知音已死，天下不会再有人像钟子期一样能体会他演奏的意境，所以终身不再弹琴。故本题选C。
选项D，华彦钧是现代民间音乐家，人称瞎子阿炳，代表作有《二泉映月》。
综上所述，此题选C。
04
在中世纪时期，被恩格斯评价为“中世纪最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”，能和莎士比亚、歌德，并称为世界三大文学巨匠的人物是( )。
A.薄伽丘
B.塞万提斯
C.但丁
D.拉伯雷
4.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是外国文学。但丁是意大利中世纪诗人，出生于佛罗伦萨贵族世家，其创作反映了中世纪向文艺复兴运动过渡时期的时代特征，代表作有《心生》，其中举世闻名的代表作品《神曲》，被誉为是中世纪文学的巅峰之作。故本题选C。
A项，薄伽丘代表作《十日谈》。
B项，塞万提斯是西班牙人代表作是《唐吉柯德》，该作品是欧洲第一部现实主义长篇小说，代表着文艺复兴时期西班牙小说的最高成就。
D项，拉伯雷是法国人，被恩格斯誉为多才多艺和学识渊博的巨人时代的巨人，代表作是《巨人传》。
综上所述，此题选C。
05
在我国课程的表现形式是( )。
A.课程计划、学科课程标准、教材
B.课程总目标、领域目标、学科目标
C.课程目的、课程评价、课程实施
D.课程知识、课程经验、课程活动
5.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是课程的表现形式。课程计划、学科课程标准、教科书是课程设计(表现形式)的三个层次。
课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排。其中，义务教育阶段的课程计划具有强制性、普及性、基础性三个特征。
学科课程标准是课程计划的分学科展开，它体现了国家对每门学科教学的统一要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据;也是衡量各科教学质量的重要标准。国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。
选项B、C、D均与题意不符，故本题选A。
06
( )是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。
A.课程标准
B.教学大纲
C.课程设计
D.课时计划
6.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是课程标准的概念。
选项A，课程标准是国家课程的基本纲领性的文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开，它规定了学科的教学目的与任务知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。
选项B，教学大纲指学校每门学科的教学纲要。其中包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。
选项C，课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教材等系统化的活动。
选项D，课时计划，俗称教案。一个完整的课时计划应包括：班级、学科名称、授课时间、课题、教学目的、课的类型、主要教学方法、教具、教学进程等。
题干中，课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开，指的是课程标准。选项B、C、D均与题意不符，故本题选A。
07
按学科制定的体现国家对基础教育课程基本规范和质量要求的指导性文件是( )。
A.课程计划
B.教学计划
C.课程标准
D.课时计划
7.【答案】C。中公教育解析：本题考查课程内容。课程内容包括课程计划、课程标准和教材。
选项A，课程计划又叫教学计划，课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
选项B，课程计划在新课改之前叫做教学计划。
选项C，课程标准又叫教学大纲，课程标准是国家课程的基本纲领性的文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。
选项D，课时计划，又叫教案，是教师对每一堂课具体深入的教学准备，是对师生课堂预期的教学活动的设计和描述。
题干中的按学科制定的体现国家对基础教育课程基本规范和质量要求的指导性文件是课程标准，故本题选C。
08
张老师是一名物理老师，在教学活动中，他总是能调动学生的主动性和积极性，引导学生通过独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握物理知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。张老师的教学行为体现了哪种教学原则?( )
A.思想性与科学性相统一的原则
B.理论联系实际原则
C.启发性原则
D.循序渐进原则
8.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是教学原则。
选项A，思想性与科学性相统一的原则，是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能，传授给学生，同时要结合知识技能中内在的德育因素，对学生进行政治思想教育和道德品质教育。
选项B，理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会学以致用的目的。
选项C，启发性原则，是在教学工作中，依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段，充分调动学生学习主动性积极性，引导他们独立思考积极探索生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。
选项D，循序渐进原则，指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。
题干中，张老师在教学活动中，他总是能调动学生的主动性和积极性，引导学生通过独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握物理知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。张老师的教学行为体现了启发性原则。选项A、B、D均与题意不符，
故本题选C。
09
下列与“不陵节而施”这一观点的教育原则一致的是( )。
A.长善救失
B.学不躐等
C.不愤不启，不悱不发
D.温故而知新
9.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是我国中小学常见的教学原则。
选项A，长善救失，德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。
选项B，学不躐等，意思是学习不能超越次第，应循序渐进。该说法体现了循序渐进的教学原则。
选项C，“不愤不启、不悱不发”的意思是不到学生努力想弄明白，但仍然想不透的程度时，先不要去开导他;不到学生心里明白，却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他。该说法体现了启发性教学原则。
选项D，“温故而知新”的意思是温习旧的知识可以得到新的知识。该说法体现了巩固性的教学原则。
题干中，“不陵节而施”强调不跨越人的发展顺序而进行教育，体现的是循序渐进教学原则。选项B符合题意。故本题选B。
10
案例分析：
小张是一个新老师，毕业于师范院校，他对自己的教学水平很自信，认为只要学生跟着自己的教学思路走，一定能学会;所以小张每次上前都要把上课的各种细节全部计划好，之后真正在上课时，喜欢控制学生完全按照自己的想法与答案来书写，有时候问题太难，太过空洞脱离实际，学生答不出来，课堂出现沉闷无言的状态，他并不觉得是自身的问题，一概认为是学生基础不好，在讲课时也是沉浸在自己的思路里，不关注学生是否掌握。几次教学下来，学生反馈较差，开始成绩也不是很理想，小张开始陷入了自我怀疑，如何才能上好一堂课…..
(1)结合教学的相关知识，分析材料中张老师的行为。
(2)如果你是材料中的张老师，将如何上好一堂课?
10.【参考答案】
(1)张老师的教育行为违背了教学规律中的间接性规律，启发性教学原则，量力性教学原则，值得我们批评深思。
首先，张老师的行为违背了教学规律中直接经验和间接经验相结合的规律。直接经验与间接经验相结合，反映的是教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性认识的关系;学生以学习间接经验为主，以间接经验为基础。材料中的张老师在授课中，没有考虑学生的情况，问题太过空洞，没有联系实际经验，所以授课效果不好。
其次，张老师行为违背了启发性的教学原则。启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。材料中张老师只是一味的按照自己的设定提问，没有做到启发学生思考，以学生为主体。
最后，张老师行为违背了量力性原则。量力性原则是指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。材料中张老师问问题，学生回答不上来，没有考虑学生的实际接受水平。
(2)上好一堂课的标准：
目的明确：一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际;二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。
内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。
方法得当：指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。
结构合理：要有严密的计划性和组织性。课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。
语言艺术：讲普通话，要清楚、注意抑扬顿挫等。
气氛热烈：指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。
板书有序：形式上字迹规范、清楚、位置适宜;内容上重点突出，条理清晰。
态度从容：充满自信，适当应用肢体语言。
