我们在偏爱尖子生的同时，就让爱的天平发生了严重倾斜。他一直在千方百计地找我，想请我吃饭和K歌，以感谢我当年对他的关爱。事实证明，你的爱，你的宽容，会让一些学生“投桃报李”，从此很少迟到或在其它方面表现更好。以“爱”来教育学生，是一种无伤痛有结果的教育，可取得事半功倍的教育成果。而包容学生的过错，理解信任学生，有时也可以收到意想不到的成功。
每个班都会有迟到的学生，迟到不是大事，但也会影响到班级的管理秩序，多少会让班主任有些不爽，如果班里总有那么两三个学生在迟到问题上屡教不改，就更加头疼。但不管如何，在迟到问题上千万跟学生犯急。那么该如何解决此类问题呢？在我认为，必须要讲策略，依照一定的方法，循序渐进才能水到渠成。总的说来，可以从以下方面入手：
一、学会了解，不要误解
学生迟到的原因很多，比如不舒服，晚上看书或做作业晚了等等，对于学生迟到的原因，我们应采取“一分为二”的思想，如果是客观原因，老师不必小题大做，若主观原因，应引起老师的重视。
对低年级学生，可以与家长加强联系，督促其遵守纪律，而高年级学生有独立的人格和较强的自尊心，我们应该给予尊重，尽量减少误会：有时可能是照顾生病的家人，有时可能是帮助别人。有时可能是在路上遇到突发情况，有时可能是由于没睡好起床晚了。
针对不同情况，教师要区别对待，是第一次迟到的，点到为止即可，但同时要传递给他一个信息：老师相信你会马上改正。若是帮助别人或照顾家人而迟到的，则应赏罚分明：在给予正面批评的同时，也要认可他（她）的正能量。
二、适度包容，但不纵容
学生迟到，对他们进行批评无可厚非。通过批评，可以使学生认识自己的错误，进而努力去改正。但教师在批评学生时不可大声训斥或者挖苦数落，更不能因人而异，同样迟到，优秀生不能高挂“免批金牌”。批评不是目的，而是教育的一种手段，因此我们要注意批评的艺术。
然而在日常教育教学工作中，尖子生一俊遮百丑的现象屡见不鲜：上课讲话你会看作是讨论，随便走动你会美化成活泼，就算迟到待遇也截然不同。后进生一旦迟到，就会受到教师声色俱厉的批评，而尖子生迟到了，可能仅仅是轻描淡写地说一句：你怎么迟到了？甚至会视而不见。这是不对的。我们常说对学生会一视同仁、平等对待，其实往往是自欺欺人。我们在偏爱尖子生的同时，就让爱的天平发生了严重倾斜。
说到这，我情不自禁 地想起亲身经历的一件事。就在去年8月，我在汤家岭小学教过的一个学生叫蒋楷，毕业12年了，现在的他在广州某工地当项目经理。他一直在千方百计地找我，想请我吃饭和K歌，以感谢我当年对他的关爱。记得席间他说到了一件小事：有一次他和班上的学习委员蒋欢都迟到了，我先罚蒋欢打扫环境区一天，再罚他打扫环境区一天。这样公平公正的处理，让他一生铭记。就这么一件小事，却能让学生念念不忘，的确震撼人心、发人深省。
三、黑中见白，及时表扬
“尺有所短，寸有所长。”再优秀的学生，身上也有不足之处，同样，看似一无是处的学生，他们身上也会有别人所缺乏的闪光点。想到这些，我们对待学生就不会厚此薄彼了。针对经常迟到的学生，我会在他其它方面表现好的时候，冷不丁地给他好好地表扬一番，或者在不迟到时给予表扬和鼓励：“你今天早到了，老师很高兴，希望以后的你能越来越好！”事实证明，你的爱，你的宽容，会让一些学生“投桃报李”，从此很少迟到或在其它方面表现更好。
总之，没有爱，就没有教育。以“爱”来教育学生，是一种无伤痛有结果的教育，可取得事半功倍的教育成果。而包容学生的过错，理解信任学生，有时也可以收到意想不到的成功。
