对错、面对面、对答如流、对联2.识记“云、雨、风、花、鸟、虫”我们现在换种形式读一读《对韵歌》吧。图文结合，并联系生活引出与“对”有关的词语，复现生字，通过读一读的活动，识记相关的生字。这是“云”的古字形。原来，这个是“雨”字的古字——甲骨文，雨是象形字。似昆虫那弯弯曲曲蠕动的幼虫“虫”字的本义就是各种虫子的总称。
识字4——《对韵歌》（第一课时）
[教学目标]
1.正确流利地朗读课文，并背诵课文。
2.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”这7个生字。
3.能写好“山”。
[教学重难点]
正确流利地朗读课文，并背诵课文；认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”这7个生字。能写好“山”。
[教学过程]
一、朗读课文，读正确读流利。
1.教师范读，学生跟读。
2.师生合作读（一问一答读）。
3.学生与身边的大人合作读。
二、识记“对、云、雨、风、花、鸟、虫”这7个生字
1.识记“对”
（1）《对韵歌》已经读了好多遍了，你们有什么发现吗？（引出“对”字）
（2）联系生活，图文结合，出示与“对”有关的词语，复现生字，通过读一读的活动，识记“对”字。
对错、面对面、对答如流、对联
2.识记“云、雨、风、花、鸟、虫”
（1）我们现在换种形式读一读《对韵歌》吧 。把对韵歌换成古 字，还能准确朗读吗？（运用象形文字，分别引导学生关注“云、雨、风、花、鸟、虫”
这几个生字）
（2）图文结合，并联系生活引出与“对”有关的词语，复现生字，通过读一读的活动，识记相关的生字。
如“云”和“雨”：
云
对
雨
这个怎么读？
这个古字形像一团云气，上面的两横代表天，下面是 一朵卷曲的云。这是 “云”的古字形。
请跟我 读：云（学生读）；白云（学生读）；云朵（学生读）。再看
这个古文字，横画像天，竖画像雨滴。原来，这个是 “雨”字的古字 ——甲骨文，雨是 象形字 。
来，请跟我读：雨（学生读）；雨水（学生读）、雨伞（学生读） 。云对雨（学生读）。再看着楷体字读一读 ：云对雨（学生读）。
如“雪”和“风”：
雪
对
风
这个怎么读？先猜一猜。
雪
，这是哪个字的古文字？是雪，猜对了吗？甲骨文 “雪”上部是个 “雨”字，表示这个字与雨水有关，也有落下的意思；下部是 “羽”字形，下落的雪如同羽毛，所以用“羽”代指雪； “羽”字旁边还有几个小黑点，像落下来的碎屑，如同飘下来的雪片。请跟我读：雪；白雪；雪花
这个是 “风”。请跟我读：风（学生读）、大风（学生读）、刮风（学生读），。
如“鸟”和“虫”：
鸟
对
虫
。
这是鸟字
看，喙、首、身、羽、足的形状都有所体现。“鸟”字经过演变后，变化很大的，楷体的 “鸟”字，只有头上那一撇 ，像是鸟 头上的羽毛，中间的一点像是 鸟的眼睛。来，请 跟我读：鸟、小鸟、飞鸟。
这是 “虫 ”字。
似昆虫那弯弯曲曲蠕动的幼虫 “虫”字的本义就是各种虫子的总称。请跟我读：虫，虫子，害虫。
（3）内容换成图，看图想出相应的字，读一读，记一记。还能猜字认读吗？请看：
花
对
树
，什么对什么？ 是花和树，对吧 。来 ，读一读记一记这个花字。请跟我读：花（学生读）、鲜花（学生读）、花朵（学生读）。
再看
山清对水秀
这张图，你们想到了 什么？山清对水秀 ，对吧。水秀指水清澈。
看到
柳绿对桃红
这张呢？想到了什么？柳绿对桃红。柳，柳树；桃 ，桃花
三、背诵课文
好了 ，到了 这个 时候，相信你们能正确流利地把《对韵歌》背诵给身边的人听了 。开始吧
四、书写生字“山”和“虫”
1.写好笔画“竖折”。
2.跟着书空。
3.观摩胡一帆老师写“山”字。
4.学生自己在田字格描两个，写一个。
5.把自己写的字拿给身边的人评一评。
